Cuáles son las estrategias para recuperar los días de clase perdidos

La ministra de Educación de Neuquén, Soledad Martínez, adelantó las medidas que se están evaluando para compensar los días de clases perdidas durante el ciclo lectivo 2024. Una de las principales alternativas es adelantar el inicio del ciclo 2025 debido a las interrupciones causadas por alrededor de 40 días de paro y problemas edilicios en escuelas de la provincia.

Martínez reconoció que ha sido un año complicado en materia educativa, con diferencias significativas en la cantidad de días afectados según la institución. "En algunos casos, el paro fue de 20 días, mientras que en otros, no hubo interrupciones", explicó en una entrevista. 

La ministra también admitió que el conflicto por el plus salarial del sector docente era previsible y generó tensiones con el sindicato.

Recuperación de contenidos

Respecto a la recuperación de contenidos, Martínez aseguró que todas las escuelas están trabajando en ello bajo la supervisión de equipos directivos. 

"En las escuelas primarias, el proceso es más sencillo de evaluar, mientras que en las secundarias es más complejo porque la regularidad está muy atravesada por muchos factores y variables, pero hay un esfuerzo de todos los equipos, de los niveles y de una gran base de equipos de supervisión de trabajar en la recuperación de contenidos.

Además, anticipó que se están considerando estrategias para reforzar la formación y el acompañamiento de los estudiantes durante el verano. Entre estas medidas, se evalúa la posibilidad de comenzar el ciclo lectivo 2025 a mediados de febrero, dependiendo de la programación de las mesas de solicitudes.

Nuevo diseño curricular en la secundaria:

Otro de los puntos clave abordados por la ministra fue el nuevo diseño curricular para la secundaria en Neuquén. Martínez desmintió que en el nuevo esquema no existe la repitencia o que se pueda finalizar la secundaria sin aprobar todas las materias.

El nuevo modelo establece que los estudiantes deben aprobar un porcentaje significativo de contenidos para poder avanzar entre ciclos. El ciclo inicial, equivalente a primero y segundo año, exige la aprobación de la mayoría de las asignaturas para pasar al ciclo siguiente. Si no se logra, los estudiantes deberán repetir ese ciclo. Esto supone un cambio respecto al sistema actual, donde se puede avanzar a cursos superiores sin haber aprobado materias.

"Tampoco se pueden promover (estudiantes) sin aprobar nada. Tienen que aprobar contendidos para pasar a lo que hoy sería el tercer año, que en el nuevo diseño curricular se conoce como interciclo. Tienen que promover una altísima cantidad de contenidos, de lo que hoy conocemos como materias, para poder llegar a ingresar a lo que conocemos como el cuarto y quinto año", detalló.

Es decir, a diferencia de lo que pasa ahora, que se puede terminar la secundaria sin tener Lengua de primer año, Geografía de segundo o Matemática de tercero, en este esquema de ciclos tienen que alcanzar un porcentaje alto de aprobación para promover al otro ciclo, de lo contrario repiten.

"No es verdad que no se repite, lo que sí es verdad es que no se quedan en primero o no se quedan en cuarto, deben completar ese ciclo. No pueden promover de un ciclo al otro si no tiene todas las materias aprobadas", concluyó.

Con estas reformas, el objetivo es garantizar una terminalidad educativa en tiempo y forma, y asegurar que los estudiantes puedan continuar vinculados a la escuela hasta finalizar su formación, incluso si tienen materias adeudadas.

En resumen, el Ministerio de Educación de Neuquén se enfrenta al reto de recuperar los días de clases perdidos y al mismo tiempo implementar un nuevo diseño curricular que busca mejorar la calidad educativa y asegurar el éxito académico.

Fuente: Medios