Preocupa el bajo nivel académico de los alumnos de Secundaria
Tras los resultados de las evaluaciones Aprender 2022 en todo el país, Neuquén no estuvo al margen de las "malas notas". En las escuelas primarias, en cambio, hubo una mejora respecto a la edición anterior. Aquí, las opiniones del Gobierno, de ATEN y de los padres de alumnos autoconvocados.
Con las pruebas Aprender 2022 en mano, el Gobierno de Neuquén hizo su evaluación en base a los resultados de los alumnos de nivel Primario y Secundario. Como en el resto del país, las "malas notas" vinieron de parte de los jóvenes de la Secundaria, sobre todo en matemática. En cambio, los niños de la Primeria han mejorado en sus rendimientos académicos en comparación a la edición 2021 del Aprender.
El Ministerio de Gobierno y Educación y el Consejo Provincial de Educación (CPE), a través de la Dirección Provincial de Estadística y Evaluación, se refirieron a los resultados y evaluaron las acciones educativas que se vienen llevando a cabo en Neuquén.
En el nivel Primario hubo una significativa mejora respecto de la edición anterior: la provincia logró un 54,1% de resultados satisfactorios y avanzados en matemática, lo que significa 2,1 puntos porcentuales más que los logrados en 2021. En tanto en Lengua, la mejora es más significativa con un 71,4% de desempeños satisfactorios y avanzados, logrando así un avance de 17,4 puntos respecto de Aprender 2021, y ubicando a los desempeños de los estudiantes de sexto grado de Primaria en números cercanos a los obtenidos en pre pandemia.
En cuanto a la educación Secundaria, el Gobierno de Neuquén destacó que "la edición Aprender 2022 tuvo la mayor participación de escuelas y estudiantes: 67% de establecimientos participantes y un nivel del 45,6% de estudiantes respondientes". Del informe en este nivel académico se desprende que los resultados han sufrido un descenso respecto a la última evaluación. "En matemática, este descenso se enmarca en una tendencia negativa presente a lo largo de todas las evaluaciones Aprender, mientras que en Lengua se venía observando una mejora en cada edición que se interrumpió en 2022", reconoció el área de Educación provincial.
Analizando los resultados generales, en matemática la variación tanto a nivel nacional como provincial fue de 11 puntos porcentuales menos, registrándose en la provincia resultados casi 5 puntos por encima del nivel nacional. En lengua, la variación fue de 3,8 puntos menos respecto a 2019, mientras que a nivel nacional el descenso fue de 4,7 puntos. "Esto hace que la diferencia respecto de los resultados nacionales se haya incrementado a 6,1 puntos por encima en la provincia respecto del país", valoró el gobierno.
Por su parte, desde ATEN (Asociación de Trabajadores de la Educación de Neuquén) analizaron estas pruebas Aprender y ratificaron que "se centralizan única y exclusivamente en los resultados, desconociendo procesos, contextos y política educativa; la prueba es estandarizada".
"Analizar cualquier dato en educación del 2022 requiere al menos una mirada sobre lo que implicó la salida de la pospandemia y en Neuquén en particular con más de 150 escuelas sin poder funcionar por cuestiones de infraestructura", remarcó el secretario general del gremio docente neuquino, Marcelo Guagliardo.
Para ATEN, "la evaluación persigue como único fin la comparación, el punitivismo, la estigmatización y reduce a los docentes a ‘aplicadorxs'; solo sirve a quienes pretenden potenciar la privatización de la educación y corre de sus responsabilidades a quienes tienen la obligación y responsabilidad indelegable de implementar políticas educativas que garanticen las condiciones necesarias para enseñar y aprender".
Como contrapartida, el gobierno provincial aprovechó la ocasión para destacar las estrategias y acciones que desarrollan para ampliar el tiempo escolar "a través de programas complementarios de acompañamiento a las trayectorias socioeducativas, como así también tutorías, la entrega de más de 19 mil notebooks, entre otros". Y suman la implementación del diseño curricular para la Nueva Escuela Secundaria Neuquina, "el cual propone nuevas formas de trabajo, abordaje, planificación pedagógica, nuevas estrategias y mayor acompañamiento a las trayectorias escolares".
La presidenta del CPE, Ruth Flutsch explicó que, si bien los resultados se verán a mediano y largo plazo, este diseño tiene como eje el fortalecimiento de los espacios de aprendizaje por áreas de conocimiento fundado desde una mirada integral e inclusiva de los trayectos.
"La escuela secundaria debe ser un lugar de oportunidades, de posibilidades, donde la centralidad sean las y los estudiantes, y en este sentido son de relevancia las acciones de ampliación del tiempo escolar que propician espacios de aprendizajes teniendo presente lo situado, el contexto de cada institución y, por ende, de cada estudiante", señaló la funcionaria. Y concluyó que "la agenda educativa no descansa; todas las acciones están enfocadas en proponer políticas educativas de vinculación y fortalecimiento de trayectorias, teniendo presente el gran desafío de continuar garantizando derechos y más oportunidades a las y los estudiantes del sistema educativo provincial, para una educación inclusiva y de calidad".
Y en este aspecto, Ruth Flutsch se acerca a la valoración del gremio docente que reconoce en la educación neuquina "el enorme trabajo en cada escuela, las propuestas de enseñanza que se realizan en forma situada y el acompañamiento a cada trayectoria estudiantil que hace posible la construcción cotidiana de una escuela con mayor justicia educativa desde la cual pensar y construir otros mundos posibles".
En tanto, la agrupación Padres Organizados Neuquén, integrada por papás de estudiantes neuquinos, expresaron su preocupación por los resultados de las pruebas a través de un comunicado. Consideraron como "trágicas" las estadísticas en matemática entre los alumnos de quinto año del Secundario -apenas dos de cada 10 estudiantes alcanza los niveles mínimos pretendidos para ese año escolar- y que los bajos puntajes afectan sobre todo a estudiantes mujeres y de zonas rurales.
"Estos resultados reflejan la preocupante situación de los chicos en la provincia de Neuquén, su formación se ha visto fuertemente afectada por los cierres de escuelas en 2020/2021/2022 y la persistente discontinuidad escolar debido a problemas de infraestructura, ausentismo docente, paros, jornadas institucionales en horario escolar y demás situaciones que han contribuido a la pérdida de logros de aprendizaje", indicaron y pidieron la intervención urgente de las autoridades.
"Llamamos a toda la comunidad educativa a priorizar y asegurar el dictado continuo de clases. Los resultados de la Prueba Aprender 2022 nos instan a trabajar en la recuperación de la escuela que enseña y a garantizar el pleno ejercicio del derecho humano básico de recibir educación", expresaron los padres en el comunicado.
